Таксономія SOLO забезпечує міру когнітивних результатів навчання або розуміння мислення. Його можна використовувати для різних предметів і типів завдань. Крім того, структура представляє вивчення студентами різноманітних матеріалів на етапах зростання структурної складності.
Таксономічна рубрика SOLO може використовуватися вчителями для оцінювання роботи студентів або студентами під час самооцінювання. Рубрика може бути способом для студентів і викладачів визначити, як виглядають рівні успіху, ефективні стратегії, які демонструють досягнення, а також як інструмент для надання та отримання зворотного зв’язку.
Таксономія SOLO важлива для оцінки навчання, яке виходить за межі інтерпретації та аналізу, шляхом перевірки того, наскільки добре студент може перенести своє навчання в контексти та проблеми, з якими ще не стикався (Біггс і Колліс 1982). …
Чому SOLO є чудовою моделлю для використання в класі? СОЛО допомагає учням навчитися вчитися. SOLO — це блаженно проста модель, яка рухається від ідеї до ідеї, щоб зв’язати її та розширити. Роблячи чітким результат навчання, це покращує розуміння учнями мети всього, що вони роблять.
Рівень відповідей учнів у таксономії SOLO насправді може допомогти вчителю дізнатися, як учні вирішують математичні задачі. На кожному рівні відповіді на основі SOLO вчителі можуть використовувати для розробки моделей або стратегій навчання для визначення причин помилкових уявлень.
Таксономія забезпечує основу для розробки підцілей і методології оцінювання для досягнення цих цілей. Важливо зазначити, що результати навчання – це цілі, а не діяльність, яка виконується для досягнення цих цілей.
На відміну від таксономії Блума, яка більше використовується викладачами, ніж студентами, SOLO можна навчити студентів, щоб вони могли навчитися писати все складніші відповіді чи підказки.Існує ближча паралель до того, як викладають вчителі та як навчаються учні.